- Nauczanie i uczenie się przez całe życie
- Zerówka Studia: Początek Edukacyjnej Przygody
- Edukacja dla równości płci – jak budować świadomość i tolerancję uczniów?
- Kursy ADR Kraków: Szkolenia z Transportu Towarów Niebezpiecznych
- Rola nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów
RYSUJĄCA SIĘ SPRZECZNOŚĆ

Rysującą się tu sprzeczność usiłowano rozwiązać, przyjmując, iż oszczędzanie na konsumpcji bieżącej umożliwia jej szybki’wzrost w przyszłosci. W ten sposób realizowany był jeden z postulatów wysuniętych przez ekonomistów krytykujących w końcu lat czterdziestych CUP.Poglądy te nie są sprzeczne z tym, co w drugiej połowie lat pięćdziesiątych pisał sam Kalecki. Analizując plan perspektywiczny na lata 1961_1975 stwierdzał: „Powstaje pytanie, czy nie należałoby czynić wysiłków, aby utrzymać (a nawet przyspieszyć) obecne tempo wzrostu dochodu narodowego w latach 1961—1975? Oczywista, wymagałoby to zwiększenia «ciężaru inwestycji», tzn. udziału inwestycji produkcyjnych w dochodzie narodowym w całym piętnastoleciu (albo co najmniej w latach 1966—1975), co wpłynęłoby na osłabienie wzrostu konsumpcji lub inwestycji nieprodukcyjnych w pierwszej (względnie w drugiej) pięciolatce okresu planu perspektywicznego, ale w bardziej odległych jego latach podniosłoby ten dochód narodowy o tyle, że zrekompensowałoby z poważnym nadmiarem wyższy udział inwestycji produkcyjnych w tym dochodzie i przyczyniłoby się do zapewnienia wówczas wyższej stopy życiowej”.