- Nauczanie i uczenie się przez całe życie
- Zerówka Studia: Początek Edukacyjnej Przygody
- Edukacja dla równości płci – jak budować świadomość i tolerancję uczniów?
- Kursy ADR Kraków: Szkolenia z Transportu Towarów Niebezpiecznych
- Rola nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów
BEZ WĄTPLIWOŚCI
Lektura opracowań zawartych w Dziełach prowadzi do wniosku, iż M. Kalecki podzielał niewątpliwie pogląd, że inwestycje produkcyjne są jednym z czynników, za pomocą których można przyspieszać bądź hamować tempo wzrostu dochodu narodowego. Uważał, że zwiększenie udziału tych inwestycji w dochodzie narodowym prowadzi do szybszego tempa wzrostu. Równocześnie był świadomy tego, że istnieją bariery, które wyznaczają górną granicę możliwego tempa wzrostu. Stąd wyprowadzał wniosek, że także udział tych inwestycji w dochodzie ma swój górny pułap. Sytuowało go to w opozycji do tych działaczy gospodarczych, którzy me postrzegali tych barier i sądzili, że poprzez manipulowanie stopą akumulacji można dowolnie kształtować tempo wzrostu. Nie ulega wątpliwości, że M. Kalecki był zwolennikiem ostrożnej, mądrej polityki inwestycyjnej. Nigdy nie namawiał do nadużywania tego środka. Swą uwagę skupiał na okolicznościach rodzących zagrożenia. Jak dobry kierowca obserwował drogę i stosownie do wyników obserwacji regulował szybkość jazdy. Polemizował z tymi, którzy nawet najtrudniejsze zakręty chcieli pokonywać na pełnej szybkości.