- Nauczanie i uczenie się przez całe życie
- Zerówka Studia: Początek Edukacyjnej Przygody
- Edukacja dla równości płci – jak budować świadomość i tolerancję uczniów?
- Kursy ADR Kraków: Szkolenia z Transportu Towarów Niebezpiecznych
- Rola nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w kształtowaniu odpowiedzialności uczniów
NA PODSTAWIE WIEDZY
Już na tej podstawie, a także na podstawie wiedzy, jakiej dostarcza bieżąca obserwacja życia gospodarczego, można twierdzić, że warunki postawione przez Kaleckiego gospodarce, do której mógłby się odnosić jego model, nie były najprawdopodobniej spełnione ani w roku 1950, ani później. Stąd wniosek, że formuła ta nie może być podstawą twierdzenia, że w okresie powojennym rosnąca stopa inwestycji sprzyjała wzrostowi dochodu narodowego, że przy rosnącej kapitałochłonności należało ją zwiększać po to, by utrzymać taką samą dynamikę dochodu narodowego. Wyniki analizy korelacyjnej potwierdzają zatem jedynie wnioski, do których można było dojść drogą analizy dedukcyjnej. Mogą być one pośrednim dowodem na to, że w badanym okresie moce wytwórcze nie były w pełni wykorzystane. Analiza ta nie pozwala jeszcze na określenie wszystkich przyczyn i skali tego niewykorzystania. Można jedynie powiedzieć, że skala ta była na tyle duża, że rosnącej stopie inwestycji nie towarzyszyły przyrosty dochodu narodowego. Działo się tak prawdopodobnie dlatego, że już w planie 6-letnim przekroczony został dopuszczalny poziom obciążenia dochodu narodowego inwestycjami produkcyjnymi.